“一人的足跡無(wú)法覆蓋大地，但有些聲音，可以回響在最遙遠(yuǎn)的地方。” 這是我在支教過(guò)程中最深刻的體會(huì)。今年，在集團(tuán)的指導(dǎo)下，深圳地區(qū)統(tǒng)管黨委聯(lián)合平安產(chǎn)險(xiǎn)深圳分公司組織志愿者走進(jìn)廣東省韶關(guān)市樂(lè)昌三溪鎮(zhèn)平安希望學(xué)校開展結(jié)對(duì)幫扶，為270余名鄉(xiāng)村學(xué)子開展公益支教課程，為鄉(xiāng)村孩子們帶去希望與力量。作為一名懷揣教育夢(mèng)想的平安員工，我?guī)е鴮?duì)中國(guó)平安公益使命的堅(jiān)定信念，踏上了通往韶關(guān)樂(lè)昌三溪鎮(zhèn)中心學(xué)校的支教之旅。

跨越400公里，種下希望的種子

從深圳出發(fā)，穿越蜿蜒的山路，歷經(jīng)數(shù)小時(shí)的車程和400多公里的顛簸，我們第四批支教團(tuán)隊(duì)抵達(dá)了粵西北山區(qū)的樂(lè)昌市三溪鎮(zhèn)中心學(xué)校。旅途的疲倦在聽到那兩聲清脆又稚嫩的“老師好”時(shí)瞬間消散，原來(lái)是兩名剛放學(xué)的小學(xué)生在偶遇我們時(shí)熱情地打招呼。他們對(duì)身著紅衣的平安老師形象印象深刻。初見這些山里的孩子，他們的活潑、大方和滿臉的笑容打破了我對(duì)他們可能靦腆、內(nèi)向的預(yù)設(shè)，讓我感受到了他們的熱情和開放。而我，也懷揣著激動(dòng)與期待，因?yàn)檫@里即將成為種下希望種子的開始。

充滿挑戰(zhàn)的支教之旅

三溪鎮(zhèn)位于山區(qū)，白天高峰時(shí)段水壓常常不足。因此，早晨起床后要第一時(shí)間儲(chǔ)備一些水。早餐通常是在路邊簡(jiǎn)單解決，然后步行大約十分鐘去學(xué)校。時(shí)間雖然匆忙，但一路上總能遇到孩子們禮貌且大聲地招呼聲兒，他們的熱情如同山間清晨的露水，清新而純凈。但有時(shí)，她們的熱情也會(huì)成為課堂上的“小煩惱”。面對(duì)低年級(jí)孩子們的好奇與活潑，我上第一節(jié)課時(shí)感到力不從心，一些孩子在課堂上纏著我要看教學(xué)工具和獎(jiǎng)品，上課鈴聲似乎也無(wú)法讓他們回到座位。我花了大約10分鐘才設(shè)法安撫好他們，嗓子也因此變得沙啞，后面的教學(xué)工作該如何順利進(jìn)行?我有了一絲擔(dān)憂。

幸運(yùn)的是，我擁有一支團(tuán)結(jié)友愛的支教團(tuán)隊(duì)，我們此前從未相識(shí)，因?yàn)檫@次偶然的經(jīng)歷，我們相互成為大山里最值得信任的存在。課間我們會(huì)互相分享課堂趣事，而我也從他們那兒學(xué)到了很多，比如這支簡(jiǎn)單的兒歌：“123，坐端正;123，小手手...”，這大大降低了我后續(xù)在低年級(jí)的教學(xué)難度，解決了我的憂慮。

“長(zhǎng)大后，我也要去火星看看!”

在支教的日子里，我遇到了許多難忘的瞬間。小杰是一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，他聰明伶俐，但性格內(nèi)向，不善表達(dá)。在講到火星的奧秘時(shí)，小杰的眼睛里閃爍著好奇與渴望，但是他的注意力很容易被分散。課后，我主動(dòng)與小杰交流，了解到他對(duì)天文知識(shí)充滿了濃厚的興趣，于是我決定為他量身定制一份特別的禮物——一起觀看火星探索歷程的紀(jì)錄片，“李老師，長(zhǎng)大后，我也要去火星看看”。透過(guò)小杰天真又渴望的眼神，讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)為這些孩子們傳遞知識(shí)的信念。

在隨后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程里，我便用更生動(dòng)有趣的方式來(lái)吸引孩子們的注意力，果然，他們展現(xiàn)出了驚人的好奇心和創(chuàng)造力。當(dāng)了解到中國(guó)長(zhǎng)征5號(hào)運(yùn)載火箭成功發(fā)射，以及祝融號(hào)火星車成功登陸時(shí)，孩子們激動(dòng)地驚呼：“我們也登上火星了”!第二天，他們便興奮地圍到我身邊，手里舉著自己的畫作，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“李老師，快看我們畫的地球、火星車和衛(wèi)星”!我仔細(xì)端詳每一幅作品，感受到他們的創(chuàng)造力和對(duì)科學(xué)的熱愛。

當(dāng)然，也有一些比較安靜的小朋友，課后我總能看到一個(gè)小女孩，她安靜地坐在角落里，下課了也不急著出去玩。我詢問(wèn)后了解到，她父母常年在外務(wù)工，而她一年級(jí)了還不會(huì)寫自己的名字，說(shuō)著就委屈地哭了。這個(gè)場(chǎng)景讓我心痛不已，我連忙拍拍她的肩膀安撫，扶著她的手把名字寫在作業(yè)本上。過(guò)幾天再見到她時(shí)，她就指著新練習(xí)本向我炫耀她新寫的名字，滿臉都是自豪。這也讓我意識(shí)到，這些孩子們不僅需要知識(shí)的傳授，更需要關(guān)心和鼓勵(lì)。

延續(xù)愛的火花，照亮前行之路

支教過(guò)程中，我注意到大部分孩子由祖父母照顧，放學(xué)后無(wú)節(jié)制地接觸手機(jī)游戲和短視頻等，而長(zhǎng)輩們往往缺乏管理他們的能力。因此，我計(jì)劃支教結(jié)束后針對(duì)性地收集有關(guān)青少年健康和留守兒童家校協(xié)同科學(xué)管理的資料，希望能編寫一些關(guān)于留守兒童自學(xué)成長(zhǎng)的課程，幫助他們提高自我管理能力。

短暫的支教生涯雖已結(jié)束，但這次支教經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)異常寶貴。在與孩子們的互動(dòng)中，我見證了他們的成長(zhǎng)和變化，這讓我感到無(wú)比的滿足和驕傲，我也希望自己帶去的愛與希望的種子能在孩子們心中生根發(fā)芽。

每次支教都是一次心靈的觸動(dòng)，也是一次靈魂的洗禮。我堅(jiān)信，教育的力量能點(diǎn)亮孩子的未來(lái)，而我將一直在路上，為推動(dòng)鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)平安力量，讓希望之光照亮孩子們的夢(mèng)想。【李祥】