?繼上崗證后,《孤獨癥兒童行為干預(yù)實操技能培訓(xùn)課程》正式上線!

實操問題理論知識學(xué)不少，但一上手實操還是會漏洞百出？提升困難想精進(jìn)能力，但市面培訓(xùn)課太多，不知從何下手？缺少系統(tǒng)小課學(xué)一堆，又雜又累，但卻沒建立系統(tǒng)的成長？發(fā)展瓶頸職業(yè)遇瓶頸，晉升但缺行業(yè)認(rèn)可證書來做敲門磚...

這是很多康復(fù)師都會深陷的煩惱，也是國內(nèi)特教行業(yè)發(fā)展還不完善所帶來的現(xiàn)實問題。 2014年，恩啟受中國殘疾人康復(fù)協(xié)會委托，為《孤獨癥康復(fù)教育人員上崗培訓(xùn)》提供技術(shù)工作服務(wù)，助力從業(yè)人員掌握上崗應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能。

如今，隨著孤獨癥兒童的康復(fù)教育事業(yè)迅速發(fā)展，康復(fù)機(jī)構(gòu)已從2018年的2000余家，發(fā)展到6000余家，康復(fù)教育從業(yè)人員預(yù)估超過12萬人，行業(yè)培訓(xùn)需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，特教教師的人才梯隊建設(shè)正面臨嚴(yán)峻的“混亂”問題。

拿到了上崗證的特教老師由于較長時間都專心于為孩子做康復(fù)工作，只能借助碎片化時間來提升自己，因此無法系統(tǒng)的實現(xiàn)質(zhì)的提升，內(nèi)修學(xué)習(xí)的話又經(jīng)常會遇到開頭提到的那些問題，所以很多老師對未來的職業(yè)成長路徑依舊迷茫，不知道下一步該往哪邁，更不知道要如何規(guī)劃自己的職業(yè)路徑。

經(jīng)過8年的沉淀和等待，恩啟憑借線下14家康復(fù)中心和數(shù)百名康復(fù)教師一線教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合特教老師成長路徑，推出《孤獨癥兒童行為干預(yù)實操技能培訓(xùn)課程》。它是中國殘疾人康復(fù)協(xié)會孤獨癥教育培訓(xùn)體系的重要組成部分，也是協(xié)會組織評審后推薦的第一套課程，更重要的是它給所有特教老師的職業(yè)晉升中應(yīng)具備哪些技能和能力給予了標(biāo)準(zhǔn)化的參考。

20幾歲的特教人，需要完成從學(xué)生到職業(yè)人的蛻變。從學(xué)生的青澀到職業(yè)人的干練。剛走出校門的特教人，需要重新認(rèn)識社會、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識工作。這個時期是整個特教職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)著重放在基礎(chǔ)工作的夯實上。

全面、扎實的做好本職工作，認(rèn)真研究特教行業(yè)的特點，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作、生活的習(xí)慣，掌握基礎(chǔ)實踐操作技能，形成完整的理論知識體系。

在專業(yè)上應(yīng)該具備的有對孤獨癥譜系障礙有基礎(chǔ)的了解和認(rèn)識，能夠掌握一定的康復(fù)方法和教學(xué)目標(biāo)，有一定的ABA理念基礎(chǔ)，了解語言行為，懂得靈活使用數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)康復(fù)理論和實操能力。能夠?qū)W會有效地溝通，培養(yǎng)自己的職業(yè)人意識，這些基礎(chǔ)知識都是對以后進(jìn)一步發(fā)展具有決定性作用的。

23+的特教人，不僅累積了足夠的實操經(jīng)驗，體力、精神、能力等各方面也都處于極高的狀態(tài)。如果你一直堅持做，很多特教人都是這個領(lǐng)域非常職業(yè)和專業(yè)的人才了。

這個時期，特教人需要完成從督導(dǎo)帶教到獨立帶教角色的轉(zhuǎn)變，如何做一個好的中級教師呢？除了更扎實的掌握基礎(chǔ)理論和實操技能以外，更要掌握實踐操作能力，更深入的評估知識和能夠撰寫評估報告的能力，同時要增強(qiáng)和掌握更多孤獨癥行為干預(yù)實操技能，掌握干預(yù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)記錄方法等康復(fù)訓(xùn)練能力，讓自己逐步向更高級的特教老師邁進(jìn)。

那么，如何從中級教師晉升到高級教師呢？高級教師的綜合素質(zhì)往往對職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，一個優(yōu)秀的高級教師，必須具備課程設(shè)計能力，能夠根據(jù)兒童發(fā)展情況實施干預(yù)計劃、迭代優(yōu)化孤獨癥行為干預(yù)的操作技術(shù)等構(gòu)筑出一個優(yōu)秀的高級教師的能力結(jié)構(gòu)。

在28+的年齡，如果你還在繼續(xù)努力的為特教事業(yè)而奮斗，那么升到教學(xué)主管不是一件可望不可及的事情。在這個階段，首先要問自己的是，你是否具備了當(dāng)一個主管的能力？

這個時期最重要的是完成管理角色的過渡。除了專業(yè)領(lǐng)域的提升，還要注重團(tuán)隊管理、教師培養(yǎng)等方面。培訓(xùn)不再只是針對自己，而是要學(xué)會帶領(lǐng)團(tuán)隊的其他老師一起進(jìn)行培訓(xùn)，要學(xué)會對團(tuán)隊的其他優(yōu)秀老師進(jìn)行培養(yǎng)，要更精準(zhǔn)的掌握所有康復(fù)能力的實操和理論內(nèi)容，并能及時糾正團(tuán)隊其他老師的錯誤。更重要的是，當(dāng)分歧發(fā)生的時候，身為管理者的你，可以妥善地處理好在管理當(dāng)中的問題，做一個合格管理人員。

機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人，如果對自己的能力有著不懈的追求與補(bǔ)充，相信機(jī)遇到來時一定能夠抓住。一個優(yōu)秀的教學(xué)主管，必須具備較高的綜合管理能力以及資源整合能力。如果你的目標(biāo)是教學(xué)主管，那么你必須不斷提升自我。

國家號召和中康協(xié)對特教教師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的支持之下，特教教師將更有可能得到快速成長。當(dāng)然，對于標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)體系下，如何讓特教教師的晉升之路更順利無論是對特教老師還是協(xié)會都會是個不小的挑戰(zhàn)。

人生不能等別人來安排，而要靠自己去爭取和奮斗。

成就自我 邁出職業(yè)成長的腳步。

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